院士為幼教教師上開學(xué)第一課：擁抱智能時代的幼教
添加時間：2025-8-29 瀏覽次數(shù)：
8月25日，北京航空航天大學(xué)教授、數(shù)學(xué)與信息交叉領(lǐng)域?qū)＜�、中國科學(xué)院院士鄭志明為浙師大幼教集團(tuán)直屬園、合作園、嵊泗、景寧、開化等山區(qū)海島教共體以及來自蕭山、桐廬、諸暨、溫嶺、浦江、永嘉等全省各地優(yōu)秀園長和骨干教師帶來以《人工智能發(fā)展道路》為題的“開學(xué)第一課”。浙師大幼教集團(tuán)胡瑛總園長表示，鄭院士的講課為我們打開了一扇觀察前沿科技的窗口，對人工智能與幼教領(lǐng)域的融合有了更清晰的方向。
為何邀請頂尖科學(xué)家來幼兒園講AI背后的故事？相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，當(dāng)AI浪潮來襲幼教，他們發(fā)現(xiàn)許多老師仍無法將AI的運(yùn)用和自身的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合——這正是他們特邀院士開講的初心：突破認(rèn)知邊界，深探育人根本。
近年來，浙師大幼教集團(tuán)持續(xù)推進(jìn)“智能+”項(xiàng)目，系統(tǒng)開展AI與幼兒學(xué)習(xí)場景融合的探索，在交互體驗(yàn)中激發(fā)幼兒探究興趣，在場景學(xué)習(xí)中培育初步數(shù)智素養(yǎng)。鄭志明院士所領(lǐng)銜的可信智能研究院于今年5月正式落戶集團(tuán)所在的浙江師范大學(xué)杭州校區(qū)。6月，鄭院士曾參訪集團(tuán)，并對其在“智能+教育”領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐給予了贊賞�！耙虼耍瑢A(chǔ)教育懷有深切情感的鄭院士欣然接受集團(tuán)胡瑛總園長的邀請，以科學(xué)視角出發(fā)，為我們重新厘清人工智能時代的教育迷思�！毕嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說。
在了解一線學(xué)前教育實(shí)踐后，鄭志明院士專為本次研訓(xùn)活動量身打造講座內(nèi)容。他從人工智能的發(fā)展脈絡(luò)切入，系統(tǒng)闡述了面向復(fù)雜數(shù)據(jù)系統(tǒng)的人工智能、技術(shù)科學(xué)驅(qū)動的決策大模型和內(nèi)嵌數(shù)理規(guī)律的精準(zhǔn)智能三大核心內(nèi)容。鄭院士回顧人工智能從起步到蓬勃發(fā)展的六個階段，指出當(dāng)前大模型在學(xué)前教育應(yīng)用中存在的"高精場景泛化能力不足"和"可解釋性缺失"等核心瓶頸，強(qiáng)調(diào)：人工智能不僅是一項(xiàng)技術(shù)，更是一種思維方法，其底層邏輯與幼兒教育中強(qiáng)調(diào)的探索、發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)等學(xué)習(xí)方式存在內(nèi)在聯(lián)系。
講座結(jié)束后，鄭志明院士與現(xiàn)場教師圍繞人工智能為教育帶來的變革展開互動研討�！叭绾螌⒊橄罂萍荚砣谌胗變赫鎸�(shí)學(xué)習(xí)？”“如何培養(yǎng)幼兒在AI時代的科學(xué)思維與興趣？”“如何理解AI與人類在教育中各自的角色？”……一個個問題被拋出，鄭志明院士也耐心地一一答復(fù)：建議引導(dǎo)幼兒在圖形邏輯與實(shí)體建構(gòu)中感受數(shù)學(xué)與物理之美，從而在AI時代奠定堅實(shí)的思維基礎(chǔ)；應(yīng)珍視并激發(fā)幼兒不可替代的創(chuàng)造力，倡導(dǎo)從“差異性與相關(guān)性”等基礎(chǔ)邏輯入手進(jìn)行數(shù)學(xué)與科學(xué)啟蒙；教師應(yīng)聚焦情感互動與教育細(xì)節(jié)，在AI時代堅守教育的溫度與思想深度。
對此，老師們表示：此前對AI的認(rèn)知很有限，多停留在日常應(yīng)用層面，對其背后的邏輯知之甚少。而經(jīng)講座后他們明晰：AI的強(qiáng)大，離不開海量標(biāo)注數(shù)據(jù)、精妙模型設(shè)計與巨大算力的支撐。更重要的是認(rèn)知的轉(zhuǎn)變——大家跳出了對AI的模糊恐懼或盲目崇拜，轉(zhuǎn)而理性審視：比起糾結(jié)AI會不會思考，不如聚焦它如何幫我們更好地思考。
浙江省教育廳教研室學(xué)前教育教研員虞老師在聆聽本次講座后，也深有感觸�！皵�(shù)據(jù)背后是關(guān)系，教育背后是思維。這次講座收獲滿滿，不僅深刻拓寬了對人工智能的認(rèn)知邊界，更啟發(fā)我們重新審視教育的核心——在技術(shù)浪潮中，更應(yīng)關(guān)注兒童復(fù)雜問題解決能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。幼兒園教師作為兒童早期發(fā)展的引導(dǎo)者，應(yīng)注重在日常互動和活動中幫助孩子建立靈活、邏輯、開放
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