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剛剛，2022年洞頭區(qū)幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)大賽獲獎名單公布了！為貫徹落實《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中提出的建設高素質(zhì)教師隊伍的要求，深入推進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，洞頭區(qū)教育局舉辦了2022年洞頭區(qū)幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)比賽。洞頭區(qū)各公、民辦幼兒園精心選送的教學管理人員、骨干教師參加了本次比賽。本次比賽選手全部來自區(qū)內(nèi)幼兒園，流程均符合疫情防控要求，分場次錯峰依次舉行。本次大賽重點有以下三個看點：

賽事項目富內(nèi)涵。幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業(yè)人員，需掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。幼師舞臺的比賽不再僅僅比“唱、跳、畫”的技能，反而“比拼”撰寫文案、策劃方案、觀察幼兒等新時代賦予幼兒園教師專業(yè)發(fā)展價值取向的更高更富內(nèi)涵的技能素養(yǎng)。本次比賽由“論文修改、教研方案策劃、教學活動設計、游戲觀察”四項內(nèi)容組成，以筆試與面試為主。筆試考驗的是參賽者的撰寫能力、反思能力、辨析能力；面試考驗的是參賽者的言語組織能力、現(xiàn)場闡述能力、臨場表現(xiàn)力。秉承“變革新賽制.創(chuàng)演新賽程.詮釋新理念”的原則，本次大賽評委更加關注的是教師的兒童觀、教育觀、課程觀。參加此次比賽的選手紛紛表示：“能夠參與此次高規(guī)格、高專業(yè)飽和度的專業(yè)素養(yǎng)比賽，是對自己專業(yè)成長的考驗，更是一種拓寬專業(yè)視野的學習和專業(yè)領域的挑戰(zhàn)！”

參賽選手顯神通。就如參賽選手述說的感言一樣，參賽是對自身專業(yè)領域的考驗和挑戰(zhàn)。而以一項賽制，助推區(qū)學前教育師資隊伍建設工作，選拔優(yōu)秀人才，是本次大賽的初衷。自比賽文件發(fā)布以來，洞頭區(qū)各幼兒園高度重視，采用素養(yǎng)比賽評比推選、針對性指導培訓、模擬賽事等方式，加強教師的各項專業(yè)素養(yǎng)。此次比賽，各公、民辦幼兒園的教學管理人員、一線骨干教師齊齊上陣，既有游刃有余于賽場的名師，也有初生牛犢不怕虎的優(yōu)秀教師，選手們在各項賽場各顯神通。

PK現(xiàn)場重過程。論文修改組的老師們，以自身豐厚的教育教學積淀及教學管理的經(jīng)驗，針對主辦方提供的教學論文，進行觀點剖析 、審視撰寫格式、運用嫻熟的寫作技巧修改提升論文。教研方案策劃組的老師們根據(jù)提供的教研主題，從問題分析、教研目標、方式、過程、理論運用、評價等維度進行撰寫，力求教研方案切實可行，教研模式靈動多元。教學活動設計組的老師們依據(jù)教材，審析主題背景和幼兒的年齡特點、興趣點，以確立的教學目標為出發(fā)點，設計活動流程、活動環(huán)節(jié)，并用生動的師生互動模式呈現(xiàn)于教學設計中。選手們將撰寫結果通過梳理，繪聲繪色進行講述，淋漓盡致進行展現(xiàn)。

游戲觀察組賽場參賽選手：通過參加游戲觀察比賽，讓我更深刻地理解學會科學地觀察幼兒，是每個幼兒教師必須掌握的技能。教師只有擁有一雙善于觀察的亮眼睛，善于運用游戲理論對幼兒游戲行為做及時適切的分析，反思并實施相應的適宜教育策略，才能有效推進幼兒的能力發(fā)展。

洞頭區(qū)教師發(fā)展中心幼教教研員呂淑萍（賽事的組織者和評委之一）：教師專業(yè)素養(yǎng)比賽是對教師的兒童觀、教育觀及對于幼兒教育理論理解與運用的審視，也是對教師的知識儲備、經(jīng)驗積累與文化修養(yǎng)、語言表達水平的全面檢閱。各參賽選手在比賽中表現(xiàn)出了良好的心理素質(zhì)和精神面貌，集中展示了區(qū)域幼兒教師的良好形象。

洞頭區(qū)教育局教育科副科長侯合麗（本次大賽的主辦方）：我們希望通過嘗試另一視角來審視幼兒園教師的專業(yè)辨識度，幼兒教師不僅需要“唱、跳、畫”的技能，更需要理解文本方案、觀察評價兒童、研究解決問題的專業(yè)技能，通過本次賽事，也為洞頭區(qū)發(fā)掘優(yōu)秀學前教育師資人才、儲備學前專業(yè)人才、在學前教育師資隊伍建設的整體推進方面開辟新路徑與新范式。

據(jù)悉，洞頭區(qū)還從此次賽事中選拔了8名優(yōu)秀選手和16名后備力量組成公辦組和民辦組兩個團隊，將代表洞頭區(qū)參加5月份舉辦的溫州市第二屆幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)大賽。